الحوار ولعب الأدوار
حوار نموذجي يُستمع إليه ويُردَّد، ثم تدريب ثنائي، ثم لعب أدوار في مواقف جديدة — للوظائف اللغوية والمحادثة.
- زمن الخطوات
- 40 دقيقة
- أقل زمن حصة
- 40 دقيقة
- الصفوف
- 1 — 12
- التنظيم
- فردي / ثنائي / صفي
- مستويات التفكير
- محايدة
- وسائل لازمة
- لا شيء خاص — السبورة تكفي
ما هي؟
حوار نموذجي يُستمع إليه ويُفهم ويُردَّد، ثم تدريب ثنائي، ثم لعب أدوار في مواقف جديدة — للوظائف اللغوية (طلب، اعتذار، دعوة…).
الأساس النظري
المنهج التواصلي: اللغة تُتعلَّم باستعمالها في مواقف حقيقية (Harmer).
ملاءمتها لأنواع الدروس
- مفاهيمي 5
- إجرائي / مهاري 8
- حل مسائل 4
- تطبيقي حياتي 9
- مراجعة 6
- تقويم 4
أهدافها
- استعمال العبارات الوظيفية.
- الطلاقة والثقة في الحديث.
- النطق والتنغيم.
متى تستعملها
- دروس الوظائف والمحادثة.
- المراجعة الشفهية.
متى لا تناسب
- حفظ الحوار وتلاوته دون تكييف.
خطوات التنفيذ
-
1. Model dialogue
8 ديستمع الطلبة إلى الحوار ويقرؤونه، وتوضَّح العبارات المفيدة.
-
2. Choral & pair drilling
10 دترديد جماعي للعبارات ثم تدريب الحوار في أزواج مع تبادل الأدوار.
-
3. Role play
14 دبطاقات أدوار بمواقف جديدة يكيّف فيها الطلبة الحوار.
-
4. Performance & feedback
8 دتعرض أزواج قليلة، وتغذية راجعة على الطلاقة والدقة والنطق.
دور المدرس
- نموذج للنطق.
- مصمم مواقف واقعية.
دور الطالب
- يردد ويتدرب.
- يكيّف ويؤدي.
إدارة الصف أثناء التنفيذ
- أزواج بالمقاعد المتجاورة.
- إشارة متفق عليها لإنهاء النشاط.
مزاياها
- ترفع الطلاقة والثقة.
تحديات وحلولها
⚠️ الضوضاء في الصف الكبير.
✓ أوقات قصيرة محددة وأزواج ثابتة.
كيف تقوّم التعلّم فيها
- قائمة ملاحظة للطلاقة والدقة.
Example: Making suggestions
Model: Why don't we…? Drill the expressions. Role play: plan a school trip. Feedback.
مراجع
- Harmer, J. (2015). The Practice of English Language Teaching (5th ed.). Pearson.
- Scrivener, J. (2011). Learning Teaching (3rd ed.). Macmillan.
- Willis, J. (1996). A Framework for Task-Based Learning. Longman.
