بنائية
Test – Teach – Test
اختبار فتعليم فاختبار (TTT)
يبدأ بمهمة تكشف ما يعرفه الطلبة، ثم يُعلَّم ما ينقصهم فقط، ثم مهمة ثانية تقيس التحسن — مناسبة للمراجعة والصفوف العليا.
- زمن الخطوات
- 40 دقيقة
- أقل زمن حصة
- 35 دقيقة
- الصفوف
- 7 — 12
- التنظيم
- فردي / ثنائي / صفي
- مستويات التفكير
- محايدة
- وسائل لازمة
- لا شيء خاص — السبورة تكفي
ما هي؟
مهمة أولى تكشف ما يعرفه الطلبة قبل الشرح، ثم يُعلَّم ما ظهر نقصه فقط، ثم مهمة ثانية تقيس التحسن.
الأساس النظري
تعليم موجّه بالحاجة: يوفّر الوقت ويركّز على أخطاء الطلبة الفعلية (Scrivener).
ملاءمتها لأنواع الدروس
- مفاهيمي 6
- إجرائي / مهاري 8
- حل مسائل 6
- تطبيقي حياتي 6
- مراجعة 9
- تقويم 7
أهدافها
- تشخيص المعرفة السابقة.
- التركيز على الصعوبات الحقيقية.
- قياس التحسن داخل الحصة.
متى تستعملها
- تراكيب مألوفة جزئياً.
- المراجعة قبل الامتحان.
- الصفوف المتقدمة.
متى لا تناسب
- تركيب جديد كلياً على الطلبة — PPP أنسب.
خطوات التنفيذ
-
1. Test 1
8 دمهمة قصيرة تحتاج التركيب قبل شرحه. تجول ودوّن الأخطاء الشائعة دون تصحيح.
-
2. Teach
14 دوضّح الشكل والمعنى فيما أخطأ فيه الطلبة فقط، بأمثلة من الكتاب.
-
3. Test 2
12 دمهمة مشابهة للأولى (تمارين Activity Book) ليظهر التحسن.
-
4. Feedback
6 دتصحيح جماعي وإبراز ما بقي صعباً.
دور المدرس
- مشخّص يراقب ويدوّن.
- يشرح بإيجاز ما يلزم فقط.
دور الطالب
- يجرّب أولاً.
- يقارن أداءه بين المهمتين.
إدارة الصف أثناء التنفيذ
- ورقة صغيرة لتدوين الأخطاء أثناء المهمة الأولى.
مزاياها
- تحترم ما يعرفه الطلبة.
- تقيس التعلم مباشرة.
تحديات وحلولها
⚠️ ارتباك الضعاف في المهمة الأولى.
✓ اجعلها قصيرة سهلة واعمل في أزواج.
كيف تقوّم التعلّم فيها
- الفرق بين المهمتين الأولى والثانية.
Example: Past simple vs past continuous
Test 1: tell your partner about an accident. Teach: when/while + past continuous. Test 2: Activity Book exercise and a new story.
مراجع
- Harmer, J. (2015). The Practice of English Language Teaching (5th ed.). Pearson.
- Scrivener, J. (2011). Learning Teaching (3rd ed.). Macmillan.
- Willis, J. (1996). A Framework for Task-Based Learning. Longman.
